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閱讀的關鍵，在思考
閱讀的關鍵，在思考
作者：柯華葳 出處：親子天下《0~15歲閱讀力實戰關鍵》
台灣加入兩項國際閱讀評比「PIRLS」和「PISA」，不高不低的名次引發各界討論。
擔任台灣PIRLS召集人的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳，深入分析名次背後值得注意的危機和隱憂。
擔任台灣PIRLS召集人的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳，深入分析名次背後值得注意的危機和隱憂。
二○○六年，台灣首次參加以小四學童為施測對象的PIRLS國際評量。隔年底公布結果，狠狠敲了教育界一記警鐘。
在這個由國際教育評估協會（IEA）所主導的「促進國際閱讀素養研究」，四十六個參加評量的國家裡，台灣排名二十二；而過去一度被視為「文化沙漠」、與台灣同樣使用繁體字的香港，卻從先前的第十四名，五年後躍升至第二名。尤其最值得警醒的是，台灣小學四年級的孩子，因興趣而每天閱讀課外書籍的比率，在所有參與國家中敬陪末座，僅二四％。
這個讓人震撼且辛酸的數字，讓「教閱讀，應該要有策略與方法」的觀念，頓時受到重視。但根據我的觀察，目前雖有一些教師改變，但整體教育現場，並沒有被撼動。
在這個由國際教育評估協會（IEA）所主導的「促進國際閱讀素養研究」，四十六個參加評量的國家裡，台灣排名二十二；而過去一度被視為「文化沙漠」、與台灣同樣使用繁體字的香港，卻從先前的第十四名，五年後躍升至第二名。尤其最值得警醒的是，台灣小學四年級的孩子，因興趣而每天閱讀課外書籍的比率，在所有參與國家中敬陪末座，僅二四％。
這個讓人震撼且辛酸的數字，讓「教閱讀，應該要有策略與方法」的觀念，頓時受到重視。但根據我的觀察，目前雖有一些教師改變，但整體教育現場，並沒有被撼動。
國際閱讀評比，為何而比？
PIRLS結果公布後，當然有些人提出批評：如質疑我們的成績不好，恐怕是因題目翻譯不夠好，或是文章太長，我們的孩子不習慣等等。更有一種聲音認為，難道我們被比得還不夠嗎？閱讀不是一種興趣嗎？為何連閱讀也要比？我的切入點是，若仔細看PIRLS的題目，會發現它不是考實質內容，而是考思考能力。這個結果明白告訴我們：今天若有個國際比賽，比賽項目是「誰能馬上從網路上判斷資料價值，並把它整理好」，我相信我們會輸！因為我們會抓資料，可是不會判斷。倘若絕大多數國民都是如此，怎不影響國際競爭力？
這兩年走訪教學現場，也不斷省思評比數據背後的意義，我愈來愈覺得：閱讀，就是「自學能力」，也是「思考能力」。如果，我們的老師與學生都已具備這個習慣，我認為下次根本就沒必要參與閱讀力的評比。
但現在情況如何？我曾問過不少老師：「若給你大一物理課本，你有沒有信心能透過閱讀自學？」結果，九九％都連忙搖手、回答說：「不行不行，我沒有那個細胞。」一個「不行」就把學習之路堵住。我當然知道多數老師離大一物理很遠，但我覺得最根本的問題是，老師不覺得閱讀是項自學工具。
最近有一本以英國女皇為主角的虛構小說《非普通讀者》，描繪女皇迷上閱讀後的心情：「閱讀就像肌肉，我似乎漸漸練得愈來愈結實了。」深得我心。
為什麼我會問老師大一物理的問題，正是如此。第一次看，我可能只看懂字跟詞，可是愈讀下去，你會慢慢知道「大概在講什麼東西」；透過上下文，你的知識會增加，這兩者是互動的；知識增加後，會讓你更有能力再繼續念下去，並想辦法更加理解內容。
所以「能力」、「知識」與「理解監督」，這三者是彼此交互影響的關鍵。
《非普通讀者》所說即是因閱讀產生「富者愈富」的道理。我只要開始閱讀，讀得愈多，在這個領域認得的詞彙就愈多，我就更容易理解這些知識在講些什麼；我愈不讀，這個能力就會慢慢如「化石」般僵固、退化。
如果我們的老師都覺得太專業的東西，就一定要上補習班才能學習，那他傳達給孩子的訊息，一定也是如此。我寧願老師回答：「沒關係，我就是去讀，讀到不懂的地方，就再查資料、然後回過頭再讀一次，或是去問專家。」那表示至少他肯嘗試。師長能否先養成用閱讀自學的習慣，是極重要的關鍵。
英研究發現／閱讀障礙 造就達文西
更新日期:
2010/11/13 10:46編譯李致嫻／報導
英國的研究指出，達文西與畢卡索都有閱讀障礙，最後卻都因才能出眾而成名，他們的成功可能與此有關。
英國每日郵報報導，全球有十二分之一的孩童有閱讀障礙問題。密德塞克斯大學（Middlesex University）心理學家找來41名男女受試者，測驗他們的視覺空間能力，約有一半的受試者有閱讀障礙或在拼字、閱讀與寫字學習上有困難。
刊登在《學習與個別差異》（Learning and Individual Differences）期刊的研究發現，有閱讀障礙的男性在測驗的許多題目中，表現比正常男性更為傑出，其中包括回想郵票上女王的頭朝向哪一個方向與用色塊複製圖案。他們在電腦的虛擬城鎮中認路也更快、更準確。
研究人員說，這項發現有許多種解釋，包括有閱讀障礙者為彌補語言不足，會發展更強的空間感。主持這項研究的布倫瑞克（Nicola Brunswick）博士說：「許多有閱讀障礙者較喜歡用思考與實做來解決問題，而非說話。這可以讓有閱讀障礙的男性發展出在藝術與創意世界成功所需的能力。」
不過有閱讀障礙的女性對空間的概念就與一般女性差不多，這可能反映出運用3D圖像的能力較屬於男性特性。
除了達文西與畢卡索，普普藝術大師安迪‧沃荷、發明之王愛迪生與英國科學家法拉第也都有閱讀障礙。
英國每日郵報報導，全球有十二分之一的孩童有閱讀障礙問題。密德塞克斯大學（Middlesex University）心理學家找來41名男女受試者，測驗他們的視覺空間能力，約有一半的受試者有閱讀障礙或在拼字、閱讀與寫字學習上有困難。
刊登在《學習與個別差異》（Learning and Individual Differences）期刊的研究發現，有閱讀障礙的男性在測驗的許多題目中，表現比正常男性更為傑出，其中包括回想郵票上女王的頭朝向哪一個方向與用色塊複製圖案。他們在電腦的虛擬城鎮中認路也更快、更準確。
研究人員說，這項發現有許多種解釋，包括有閱讀障礙者為彌補語言不足，會發展更強的空間感。主持這項研究的布倫瑞克（Nicola Brunswick）博士說：「許多有閱讀障礙者較喜歡用思考與實做來解決問題，而非說話。這可以讓有閱讀障礙的男性發展出在藝術與創意世界成功所需的能力。」
不過有閱讀障礙的女性對空間的概念就與一般女性差不多，這可能反映出運用3D圖像的能力較屬於男性特性。
除了達文西與畢卡索，普普藝術大師安迪‧沃荷、發明之王愛迪生與英國科學家法拉第也都有閱讀障礙。
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